什么是幼小衔接呢?它没有一个统一的界定。今天我们为大家准备了与此相关的知识内容,以此来帮助大家克服回答幼小衔接等方面的困难,避免出现相应的错误。

  幼小衔接工作是指学前教育机构和小学根据儿童身心发展的阶段性和连续性的规律及儿童可持续发展的需要,做好两个教育阶段的衔接工作,使幼儿尽快适应新的学习生活,避免和减少因两个学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响,为其入小学后的发展及终身发展打好基础。

  幼儿园里最基本的活动是游戏,孩子的任务是“玩”,保教结合,最终实现身心和谐发展即可。而小学教育的评价指标需要学生掌握某种知识,考取多少分值,社会的要求逐渐在提高。

  幼儿园的生活相对轻松自由,幼儿需要上厕所随时可以去,也可选择是否来幼儿园,而小学需要学生具有严格的考勤意识,准时上下学,上课认真听课,遵守课堂纪律,不允许随时上厕所,此问题需要在下课解决。

  我们常说幼儿园教师是“第二任母亲”、“知心朋友”、“游戏的伙伴”等,幼儿不会交往,教师会帮助幼儿学习交往策略,为幼儿提供交往机会,而在小学,师生关系更多是严肃的、疏远的,更强调老师和学生的师生观念。

  环境创设是幼儿园的特点,小班强调温馨,大班强调简洁,但无论是小班中班大班都需要教师和幼儿进行环境创设,发展幼儿的创造力,为幼儿提供良好的生活环境。而在小学除了黑板报进行点缀之外,整个教室都强调整齐、干净、简单、庄严。

  幼儿园的教育内容来自于生活,具有生活化、游戏化和启蒙性的特点,划分为五大领域,涉及体、智、德、美方方面面,更多是浅显易懂的知识经验,最终目的是促进幼儿的身心和谐发展。所采取的方式多为手偶、视频、图片等直观实物,符合幼儿的具体形象思维特点。而在小学所学知识包括语文、数学、思想品德和科学等内容,更多是抽象类知识,内容的深度在加深,形象化的方法也在减少。

  由于小学和幼儿园生活上的差异,我们需要做好主动性的培养,以便幼儿更好的适应小学的生活,比如主动学习、主动交往等能力。

  师生关系的变化,教学方式的改变,需要幼儿提前培养独立性,比如自理能力、自护能力等。

  幼儿进入小学之后更多问题出现在人际交往上,缺乏主动性、人际交往策略等,所以需要培养幼儿的人际交往能力,促进其社会性的发展。

  幼儿在幼儿园规则意识较弱,而小学需要学生具有自觉遵守规章制度的意识,比如完成作业、打扫卫生等。

  由于小学和幼儿园的区别,会导致幼儿在身体、心理等方面的不适应,健康的身体是应对一切压力的前提,所以需要增强体质。

  小班教学活动15分钟,中班20分钟,大班30分钟,这就是在缩小和小学的差异,另外从环境创设上也可以体现,大班的环境创设开始变得简洁。

  这里主要体现的是联谊活动,幼儿园和小学的联谊活动有助于幼儿提前了解小学,适应小学。

  仪式感很重要,需要幼儿在大班毕业典礼上树立意识,马上进入小学,成为小学生,需要更主动、更独立、具有人际交往能力等。

  因此,我们在进行“幼小衔接”内容设置的时候一定要明确相应的知识内容对我们自身发展的要求,之后再结合各自的特点以及不同年龄班孩子的身心发展规律,对我们传达的内容加以适当的删减、更改或补充。只有通过这样细致入微的方式,我们在进行练习时,才会做到胸有成竹,将知识点融会贯通。同时,我们也希望大家可以通过自己的努力并结合系统的知识梳理,早日获得教师资格证书,取得理想的成绩。